Изучая продолжительность влияния преподавателей на учеников, Константопулос [Konstantopoulos, 2007] обнаружил, что это влияние носит кумулятивный характер и наблюдается не только в текущем или следующем классе: для младших классов школы это влияние может длиться до трех лет. Впрочем, другие исследования показали, что различия между учениками эффективных и неэффективных преподавателей наиболее заметны в краткосрочной перспективе (например, по результатам экзаменов в конце года), и являются менее выраженными по истечении некоторого времени (например, по результатам экзаменов два года спустя [Jacob, Lefgren, Sims, 2008; Kane, Staiger, 2008].

Исследовательская база в поддержку анализа добавленной стоимости активно развивается, особенно это касается роли преподавателя в качестве образования. Это одна из причин, по которой учителя, те, кто осуществляют политику в образовании, а также исследователи и законодатели сегодня уделяют все больше внимания качеству преподавания. Но самое главное вам уже известно: исследователи доказали, что работа учителя в классе имеет колоссальное значение.

В эпоху контроля и учета, а также принятия решений, принимаемых на основе отчетных данных, мы должны помнить, что прогресс в научении является важнейшим показателем системы школьного образования.

В этой главе мы определили анализ данных о добавленной стоимости и различия между успеваемостью и прогрессом. Данные об успеваемости и данные о прогрессе, собранные вместе, дают нам ясное понимание эффективности школьного округа, школы и отдельного класса. Информация о добавленной стоимости – это измеряемые показатели, которые можно использовать для принятия решений и совершения действий. В эпоху контроля и учета, а также принятия решений на основе имеющихся данных мы должны помнить, что прогресс в научении является важнейшим показателем. в следующей главе мы рассмотрим многочисленные способы применения информации о добавленной стоимости и изучим преимущества ее использования для директоров школ, завучей, педагогов, учеников, родителей, общественности, законодателей и тех, кто принимает решения о политике в области образования.

Выводы

Анализ данных о добавленной стоимости оценивает прогресс в результатах учеников и позволяет измерить долгосрочный вклад учителей, школ и школьных округов в академические успехи учащихся. Тогда как тесная взаимосвязь между успеваемостью и социально-экономическим статусом – это отнюдь не факт в отношении информации о добавленной стоимости. Для измерения эффективности округа, школы и класса следует учитывать как успеваемость, так и динамику развития. Исследования показывают, что то, что учитель делает в классе, влияет на развитие учащегося в самых разных направлениях.

Практические шаги и вопросы для обсуждения

Задание: Уясните, что такое анализ данных о добавленной стоимости и в чем его отличие от данных об успеваемости.

• Дайте определение анализу данных о добавленной стоимости своими словами.

• Чем анализ данных о добавленной стоимости отличается от данных об успеваемости?

• Почему изучение одних лишь показателей успеваемости чревато проблемами?

Задание: Обсудите с вашими сотрудниками «двойную силу».

• Что мы знаем о социально-экономическом статусе, и как он влияет на показатели успеваемости и прогресса? Почему это важно для нашей педагогической миссии?

• Какие новые перспективы открывает перед преподавателями информация о добавленной стоимости?

• Как поможет преподавателям изучение совокупности данных об успеваемости и прогрессе учащихся?

Задание: обратите внимание на исследовательскую базу, лежащую в основе информации о добавленной стоимости.

• Какие из выводов исследований эффективности преподавателей оказались для вас новыми?

• Совпали ли результаты исследований с вашими убеждениями или же удивили вас?