Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - Кейт Кеннеди, Майк Томас, Мэри Питерс (2012)

Год:

2012
Название:

Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов
Автор:

Кейт Кеннеди, Майк Томас, Мэри Питерс
Жанр:

Наука, Образование
Серия:

Библиотека журнала «Вопросы образования»
Язык:

Русский
Перевел:

Ольга Лобачева
Издательство:

Высшая Школа Экономики (ВШЭ)
Страниц:

100
ISBN:

978-5-7598-1224-1
Рейтинг:

0 (0 голос)
Ваша оценка:
0

1

2

3

4

5

Книга священа объяснению, методам применения и интерпретирования нанотехнологии оценивания pr-деятельности как образовательных университетов (региональных и внутригородских органов ведения образованием), как и участников общеобразовательного процесса (в вторую очередь преподавателей и учеников) способом измерения прибавленной стоимости. Рецензенты этой инновации использовали данный концепт из экономической гипотезы к задачам институтского образования, связанным с многообразной проблемой осмысления результатов. Добавленная себестоимость в этой книге – разность между начальной посещаемостью ученика (итогами тестов прошлого гектодара) и его текущей посещаемостью (результатами опросников этого года). тирада идет не о одноразовом контроле разности в результатах за соответствующий промежуток времечка, а о создании системтраницы статистического мониторинга данных, их накапливания, обработки соответствующими статистическими способами и обеспечения их открытости с целью постояного анализа и непринятия конкретных постановлений в отношении всех субьектов .

Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - Кейт Кеннеди, Майк Томас, Мэри Питерс читать онлайн бесплатно полную версию книги

Добавить в свои закладки на сайте Версия для слабовидящих

Reeves D. The leadership for learning framework, 2006. [Diagram]. Retrieved from < chapters/[email protected]>.

Rivers J.C. The impact of teacher effect on student math competency achievement. Doctoral dissertation. University Microfilms International, 9959317. Ann Arbor, MI: University of Tennessee, 2000.

Rivkin S.G., Hanushek E.A., Kain J.F. Teachers, schools, and academi-cachievement. Working Paper No. 6691, revised. Cambridge, MA: National Bureau of Economic Research, 2001.

Rivkin S.G., Hanushek E.A., Kain J.F. Teachers, schools, and academic achievement // Econometrica. 2005. Vol. 73. No. 2. P. 417–458.

Rockoff J.E. The impact of individual teachers on student achievement: Evidence from panel data // American Economic Review. 2004. Vol. 94. No. 2. P. 247–252.

Rossiter M. Narrative and stories in adult teaching and learning. ERIC Document Reproduction Service No. ED473147. Retrieved from ERIC database: < nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED473147&ERIC ExtSearch_SearchType_0=no&accno=ED473147>.

Sanders W.L. A summary of conclusions drawn from longitudinal analysis of student achievement data over the past 22 years. Paper presented to Governors Education Symposium. 2004. June. Asheville, NC.

Sanders W.L., Rivers J.C. Choosing a value-added model // A grand bargain for education reform: New rewards and supports for accountability / ed. by T. Hershberg, C. Robertson-Kraft. Cambridge, MA: Harvard Education Press, 2009. P. 43–58.

U.S. Department of Education. Race to the top program executive summary. CFDA No. 84.395. 2009. Retrieved from < ed.gov/programs/racetothetop/index.html>.

University of Tennessee Value-Added Research and Assessment Center. Graphical summary of educational findings from the Tennessee Value-Added Assessment System. Knoxville: University of Tennessee, 1997.